Proxecto Ríos: mostraxe de primavera

Neste pasado mes de Maio, as dúas clases de 1º ESO puidemos realizar unha bela saída ao río Eifonso, para colaborar un ano máis coa xente da asociación ecoloxista ADEGA ao través de “Proxecto Ríos” (programa de estudo e conservación dos ríos galegos).

En outono fixemos a mostraxe cos alumn@s de 2º ESO, mais esta nova quenda de primavera estaba destinada @s alumn@s de 1º ESO!

Nas beiras do Eifonso, ademais de gozar dun día de clase no propio medio natural, afastados das habituais paredes, @s nos@s alumn@s puideron desenvolver un completo traballo de campo para valorar o nivel de calidade das augas do río e da contorna. Coma as veces anteriores fixemos un interesante estudo baseado sobre todo en:

  • estudo de macroinvertebrados
  • observación de especies exóticas invasoras: Tradescantia, Acacia melanoxylon, calas, etc.
  • análise físico-químico das augas do río
  • observación de impactos medioambientais (estradas, lixo, etc.)

Os macroinvertebrados, ao igual que os liques, anfibios ou determinadas especies de aves, son bos bioindicadores, polo que o seu estudo resulta de gran interese para interpretar a calidade de vida do noso medio.

@s alumn@s quedaron sorprendidos coa grande biodiversidade de pequenos e curiosos seres que fan a súa vida no leito e beiras do río. Un fervedoiro de vida agochada esperáballes: ninfas de odonato (futuras libélulas), de efémeras (futuras moscas de Maio), de tricópteros (moscas peludas) coas súas especiais “casas”,  larvas de dípteros (moscas), oligoquetos, hirudíneos (sambesugas), etc. Incluso tivemos o privilexio de observar unha gran cantidade de cágados e xuvenís de varios anfibios! Realmente incrible. 

En canto aos parámetros físico-químicos, puidemos analizar, con diferentes reactivos, o pH da auga, a cantidade de O2 disolto (fundamental para o desenvolvemento da vida) e a cantidade de nitratos (indicadores de contaminación orgánica das augas). Tamén medimos a Tª e transparencia da auga.

En ambas saídas, a conclusión da mostraxe foi que as augas do Einfonso son de MOI BOA CALIDADE. Atopamos un importante número de especies sensibles á contaminación e esixentes en canto á cantidade de O2 disolto nas augas se refire para a súa supervivencia.

Despois do traballo científico de campo, e dun tempo de lecer no río, aproveitamos para percorrer parte da senda do río e facer algunhas paradas para identificar algunha especie vexetal coas claves dicotómicas, escoitar aves, visitar muíños ou interpretar algunha curiosidade do entorno natural.

Sen lugar a dúbidas foi, unha vez máis, unha experiencia inesquecible!

O próximo curso, os mesmos grupos poderán voltar ao Eifonso para realizar as mostraxes de outono… cambiarán moito os resultados? Os resultados do traballo de campo dirán…

Agora tócavos a vós compartir a vivenvia ao través dos comentarios:

  • Fai unha pequena listaxe coas 5 aprendizaxes máis salientables.
  • Que grupos de seres vivos recordas ter visto? (nomes das familias?) Cales foron os que máis te chamaron a atención e por que?
  • Valora a saída (do 1 ao 10). Argumenta a túa resposta.

Saída xeolóxica – Bacharelato

O pase de diapositivas require JavaScript.

O pasado mes fixemos unha ruta de interpretación xeolóxica con Fran Canosa, un dos xeólogos da nosa terra con maior inquedanza por promover o coñecemento relacionado con esta ciencia.

Visitamos a Serra do Galiñeiro, recurso natural, cultural e xeolóxico da nosa contorna, de alto valor, inda que non sempre coñecido ou apreciado… Serra que, nos últimos tempos, viuse ameazada por un proxecto de minaría e outro de creación dun parque eólico.

Coñecer para comprender, valorar e conservar.

Da man de Fran puidemos facernos unha idea sobre como evolucionou, dende a fragmentación de Panxea, a zona continental que conformaría a nosa terra; valorar a escala xeolóxica; comprender como a oroxenia que formou os Alpes afectou á formación das nosas rías (relevo en teclas de piano), rexuvenecendo o noso relevo; visitar unha canteira de feldespato; deducir o proceso que dá lugar á familiar paisaxe de bolos; distinguir ortogneises e paragneises; recoñecer as pegmatitas, e comprender a relacionan que estas teñen co feito de que a nosa serra sexa tan rica en terras raras (moi cobizadas no mundo das tecnoloxías)… en definitiva, aprendimos sutilmente a ler nas rochas e paisaxes que nos rodean para comprender os procesos de creación que os xeraron.

 

Agora tócavos a vós! Compartide a vosa experiencia:

a) Aporta unha listaxe de aprendizaxes adquiridas a resaltar.

b) Indica, que te pareceu a saída? Valora do 1 ao 10 e argumenta a túa resposta.

Magia de la robótica

El pasado martes 4 de marzo, los alumnos de la asignatura de TIC de 4ºESO, 1º y 2º BACH participaron en un taller y concurso donde aprendieron los principios básicos de un robot con

O pase de diapositivas require JavaScript.

Programando un robot para que se pare en la linea azul

Tenemos que dar las gracias a LOGONAUTAS por prestarnos un robot de LEGO MINDSTORMS EV3 con el que un grupo muy motivados de alumnos de la escuela pudo practicar los días previos al concurso.

Saída a SOTAVENTO: enerxías renovables!

O pase de diapositivas require JavaScript.

Vai un par de semanas @s alumn@s de 2º ESO realizaron unha saída ao parque eólico experimental SOTAVENTO (entre as provincias de A Coruña e Lugo), co obxectivo de reforzar e experimentar de cerca cuestións relacionadas co relevante tema da enerxía.

Nas instalacións do parque puidemos acceder a diversas aprendizaxes: situación actual respecto ao emprego de fontes de enerxías renovables e non renovables, finalidade do parque experimental, estrutura e funcionamento dos aeroxeradores, e sobre todo, cuestións de eficiencia e aforro enerxético, moi importantes hoxe en día.

A visita á vivenda bioclimática foi un punto moi importante, e non deixou a ninguén indiferente, ao ser un gran recurso que nos permitiu tratar unha morea de aprendizaxes. Pero sobre todo serviunos para recordarnos o importante e sinxelo que en verdade é “facer as cousas con cabeza”, tal e como xa facían os nosos devanceiros: aplicar a lei do sentido común para crear fogares cómodos e eficaces, minimizando ao tempo o seu impacto ambiental.

Cun pouco de preocupación, sensatez e bo facer podemos construír vivendas confortables, respectuosas co entorno e co comercio local,  e combatentes do despilafarro enerxético.

Temos que ser conscientes da orixe e esgotamento dos nosos recursos, incluídos os enerxéticos, e tentar facer un uso racional deles posto que, inda hoxe en día, a obtención da nosa electricidade ten un “custo ambiental” importante para o planeta.

Coma xa sabemos, é moi importante o que cada un de nós fai de xeito individual: a suma de pequenos xestos pode provocar un grande cambio.

Así que compartamos impresións e aprendizaxes adquiridas!:

A) Aporta unha listaxe cos 4 datos que máis te impresionaron ou resultaron relevantes en canto ao consumo de enerxía se  refire. 

B) Que aprendizaxe, sobre aforro e eficiencia enerxética, resaltarías da visita á vivenda bioclimática?

C) Pasamos á acción!   Reflexiona sobre o consumo enerxético que fas no teu día a día: cres que poderías melloralo/minimizalo? En que modo?

D) En xeral, que te pareceu a visita? Valora do 1 ao 10 e argumenta a túa resposta.

DÍA INTERNACIONAL DA RECICLAXE DE TELÉFONOS MÓBILES

O pasado 24 de xaneiro foi o día internacional da reciclaxe de teléfonos móbiles.
http://www.movilizateporlaselva.org/news/es_ES/2017/01/23/0001/24-de-enero-dia-internacional-del-reciclaje-de-telefonos-moviles
A escola leva varios anos colaborando na campaña do Instituto Jane Goodall (Mobilízate pola Selva) para axudar na recuperación do coltan, un mineral cuxa extracción ilegal provoca cruentos conflitos que afectan ás poboacións humanas locais así como á conservación do medio e protección de outras especies (caso dos chimpancés).

Dende o curso pasado somos oficialmente Centro de Recollida de Móbiles na cidade.

O pasado curso foi emotivamente abrumadora a gran implicación da nosa comunidade escolar, recompilando máis de 120 terminais estragados ou en desuso (recordade que no caso dos móbiles en desuso sempre é interesante, antes de reciclalo, buscarlle outro fogar no que poida ser de utilidade). Animámosvos a seguir colaborando!

A continuación deixamos enlace aos amadriñamentos simbólicos nos que participamos actualmente, en agradecemento á nosa colaboración na causa. En cada caso infórmannos sobre o estado da situación actual e dos diferentes proxectos que leva a cabo o Instituto en países coma o Congo ou Senegal (tamén podedes atopar esta información na entrada da escola, no recanto das Ciencias).

Lemba http://www.dropbox.com/s/vnewrf3wzt44xw4/Informe%20XIX%20Lemba.pdf?dl=0

Anzac http://www.dropbox.com/s/l3and9opjt4dacx/Informe%20XIX%20Anzac.pdf?dl=0

Kudia http://www.dropbox.com/s/d7c2mkluu27lr3o/Informe%20XIX%20Kudia.pdf?dl=0

Kauka  http://www.dropbox.com/s/rbp0n4kttdh0ksu/Informe%20XIX%20Kauka.pdf?dl=0

MOITAS GRAZAS A TOD@S por facer isto posible.

Galileo y las bolas de cañón.

Galileo Galilei postulo que todos los cuerpos se ven atraídos por la tierra con la misma aceleración, esto quiere decir que si soltamos desde una misma altura una bola de cañón y una pluma ambas llegarían al suelo al mismo tiempo. Esto no ocurre en realidad porque hay otra fuerza que entra en juego, la resistencia que ofrece el aire. ¿Pero que pasaría si quitamos todo el aire?

Este experimento ya se hizo en la luna en 1970 durante la misión Apollo XV con una pluma y un martillo.

Y sin embargo se mueve